【生活小知识】如何培养农村小学生的课外阅读习惯

日期：2023-03-02 09:07:23人气：20

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如何培养农村小学生的课外阅读习惯如何培养农村小学课外阅读

一. 当前农村小学生的课外阅读现状存在诸多问题 , 令人十分担忧。我认为影响农村小学生课外阅读的原因主要有两点。一是学生阅读兴趣不高。受环境的影响 , 农村小学还没有形成浓烈的读书氛围 , 许多学生读书的积极性不高。尽管老师要求他们多读课外书 , 但在没有养成良好的阅读习惯和方法的情况下 , 很多学生在读书的时候囫囵吞枣 , 只求了解故事情节 , 感受不到课外阅读给他们带来的快乐；二是阅读的条件有限 , 学生没有养成良好的课外阅读习惯。家庭方面 , 大多数农村小学生买不起课外阅读书；家长无读书意识 , 认为学会课本上就足够了 , 很少给孩子买书 , 他们大多认为只要和学习有关的都是学校的事。二. 培养学生养成良好课外阅读习惯的方法 1. 激发学生课外阅读的兴趣我国著名教育家叶圣陶老先生曾说；“兴趣是最好的老师。" 所以只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣 , 学生才会以积极主动的心态 , 投入到课外阅读中去 , 让孩子愉悦地进行课外阅读 , 快乐地接受自己想要学习的语文知识。这就要；（1）作为教师给学生营造良好的学校课外阅读的氛围（2）作为家长给学生营造良好的家庭课外阅读的氛围 2. 指导学生掌握基本的阅读方法指导学生掌握基本的阅读方法 , 对他们进行课外阅读非常重要。查阅了多个优秀语文教师总结的课外阅读方法 , 并结合我十几年的语文教学经验 , 现总结一些指导学生阅读的好方法；（1）以课内带课外 , 使学生用课堂上学到的读书方法指导课外阅读。课内阅读方法主要有；①读文章内容 , 知其概要。②查不懂的字词 , 结合上下文理解意思。③划出优美的. 含义深刻的句子重点理解。④积累好词佳句。⑤读后思考所得所感。⑥背诵精彩片断. 优美范文。经反复训练就能成为学生的课外阅读习惯。（2）根据自己在课内学习或写作上的某种需要 , 有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分 , 以便学以致用 , 不能漫无目的的读。（3）对某些重点文章段落 , 采用“精读法" , 集中精力 , 逐字逐句由表及里. 精思熟读的阅读方法。“精读法" 是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永 , 引经据典 , 情节生动。（4）对有些书我们不需要读的有多么细 , 只知其大概 , 了解其主要内容即可 , 就可采用“浏览法" . “略读法" . “跳读法" 等。总之 , 社会在发展 , 科技在创新 , 每一个公民都应该具备终身学习的条件和基础 , 意识到学习的重要性

如何提高农村小学生的课外阅读兴趣情境是一堂课的“小天地" , 它是教师用生动形象. 亲切感人的语言 , 或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物. 事件与景物 , 或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面 , 并借助一定的媒介创造出来的 , 教师在教学中创造性地设计好一定的情境 , 让学生戏剧般地进入角色 , 就能唤起他们的情感体验 , 点燃其思维的火花 , 产生强烈的共鸣。这样 , 也就能极大地调动学生的兴趣 , 从而收到良好的教学效果。

当前 , 农村小学生的学习环境在不断改善 , 但对课外阅读很多学生不感兴趣 , 在学校基本看不到学生课间阅读课外书的 , 在家访. 家长会中经常跟家长谈起 , 家长反映 , 孩子对课外阅读不感兴趣 , 自己工作较忙 , 没时间管孩子 , 孩子在家就是看电视. 玩电脑游戏。全日制义务教育《语文课程标准(实验稿》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求；1—2年级课外阅读总量不少于5万字 , 3—4年级不少于40万字 , 5—6年级不少于100万字。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过；“让学生变聪明的方法 , 不是补课 , 不是增加作业量 , 而是阅读 , 阅读 , 再阅读。" 我国著名教育家吕叔湘曾经说过；“语文水平较好的学生 , 你要问他经验 , 异口同声说是得益于课外阅读。" 面对农村小学生课外阅读兴趣的缺失的现象 , 培养学生的课外阅读兴趣迫在眉睫。要使学生产生课外阅读的兴趣 , 必须要有一定的方法。　　随着农村生活水平的提高 , 电视已经在农村家庭普及 , 很多家庭都买了电脑。电视. 电脑对小孩子的诱惑几乎占据了孩子的全部课外学习时间 , 使得很多学生不喜欢看课外书。我国著名教育家吕叔湘曾经说过；“语文水平较好的学生 , 你要问他经验 , 异口同声说是得益于课外阅读。" 《语文新课程标准》对中年级学生的课阅读量提出了明确的要求；3-4年级不少于40万字。可见 , 课外阅读对于学生学习的重要性。　　一. 营造阅读氛围。　　 1. 布置良好的读书空间。　　要使学生有阅读的意识 , 就要给学生营造阅读的氛围 , 让学生在良好的阅读氛围中激发阅读欲望。利用教室这个学生学习的空间 , 在教室里张贴一些读书名言；“好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基" “读过一本好书 , 像交了一个益友。――― 臧克家" 也许学生对这些经典名句的理解不如教师想象的那么深刻 , 但天天看着 , 时时念着 , 营造了一种读书的氛围。还可以在学习园地上张贴学生的读书体会。让身边的伙伴 , 一同龄人的眼光去领略书的有趣与奇妙 , 让读书的孩子为自己能有展示的机会而骄傲 , 也让身边的孩子有学习的榜样。当然 , 读书应该成为每个孩子的喜好 , 展示的权利也人人平等 , 教师要经常更换学习园地中的这一板块 , 甚至对一些偶尔有不错表现的孩子“偏心" 一下 , 争取在一个学期中人人展示一下自己喜爱的书籍。　　此外 , 现在农村的孩子 , 条件都不错 , 可以组织学生创设班级图书角。俗话说；“交换一个苹果 , 还只是一个苹果 , 交换一种思想 , 获得两种思想。" 由此 , 我教育学生 , 读书可以丰富我们的思想 , 我们交换一本书籍 , 相当于看了两本书。学生们都同意我的看法 , 纷纷将自己喜爱的书放进图书角推荐给大家 , 还让学生定期更换 , 把自己喜爱的书跟同学分享。　　 2. 安排适当的读书时间。　　要让学生多读书 , 就必须保证一定的读书时间。　鲁迅　先生曾经说过；“时间就像海绵里的水努力去挤 , 总会有的。" 爱玩是学生的天性 , 中段的学生 , 尤其是调皮的男孩子 , 很难做到静静地看上一本书。我想 , 不看书 , 更别提有读书的兴趣了。我让学生每天在书包里带上一本自己喜爱的课外书 , 夏天天气热 , 中午出去运动不太好；春天多雨 , 也不适合户外运动……只要是有空 , 我就鼓励学生拿出课外书多翻翻 , 也可以和同学交换阅读 , 翻着翻着 , 读书的乐趣就给翻出来了 , 许多学生甚至连上课了都不愿意放下。　　除此之外 , 我还规定了固定的阅读时间。周一的早读课 , 周三的午读时间 , 教师进教室和学生一起阅读。一开始个别学生 , 拿着课外书 , 就没有看的想法 , 看几行就不想看了 , 但一看周围同学　和　老师 , 他也就安下心来 , 真正融入书中 , 看得也是那么津津有味。此时的教师 , 可以拍拍这个人的肩 , 摸摸那个人的头 , 是亲近学生 , 又是督促学生 , 让学生感受到教师对阅读的重视 , 对他的重视。同时 , 也可以随机轻轻地与学生交谈 , 给学生提问 , 检验阅读的效果 , 随机提出自己的看法 , 在方法上给予指导。　　二. 以教师为榜样激发兴趣　　教师要做学生的榜样 , 利用课余时间多读书 , 多讲有趣的典故 , 多谈读书的收获 , 读到有趣的好看的书 , 要主动推荐给学生 , 使他们觉得读书有乐趣。3. 4年级的学生很爱听故事 , 可以把课外书的内容通过讲故事的形式讲给学生听。有一次 , 上课前我跟学生讲；“老师昨天花了一晚上 , 就把一本书看完了 , 真是太好看了。" 很多学生急忙就问；“是什么书？" 我就跟学生说；“老师给你们讲其中的一个故事吧。" 学生热情高涨 , 趁学生都听得津津有味时 , 我告诉学生这本书里还有很多有趣的故事 , 这就是童话大王郑渊洁的《皮皮鲁和鲁西西》 , 大家可以到学校图书馆借 , 也可以自己去书店买。于是许多同学纷纷跑图书馆 , 跑新华书店。第二天 , 班级当中好多同学手上已经捧上了这本书 , 没有的同学多围在边上看 , 有点还预定好要跟同学借阅了。这样利用课前几分钟生动形象地讲给他们听 , 让这些精彩的故事成为“诱饵" , 诱导学生因趣而寻书来读。　　三. 以课文为导航激发兴趣。　　巧借课文“以课内带课外" “以一篇带多篇" , 是激发学生课外阅读兴趣的最有效的方法之一。在教师指导下 , 让学生的阅读活动从课内向课外延伸 , 对于提高学生课外阅读的兴趣和能力 , 营造课外阅读的氛围 , 具有十分重要的作用。学生在学习了课文后 , 教师可以向学生推荐有关的读物 , 指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读 , 以达到课内得法 , 课外受益的效果。如 , 学习了童话故事《巨人的花园》后 , 推荐学生借阅《格林童话》. 《安徒生童话》；学习了老舍的《猫》. 《白鹅》 , 介绍学生阅读他的文学作品。在学生进行了阅读后 , 鼓励学生把自己读到的知识讲给大家听 , 并及时表扬和奖励。以课内带课外 , 学生有了一定的认知 , 有目的. 有兴趣去读。　　四. 以活动为抓手激发兴趣。　　新课程改革以来 , 上级主管部门更加重视学生的课外阅读。平时 , 开展了书香校园建设。寒暑假 , 总要为学生提供一些统一的假期读物。比如《我爱祖国的蓝天》《英雄中国》等等 , 各类读物在物质上给了学生阅读的保证。书香校园的建设 , 更加丰富的农村小学图书馆的内容。在广泛的阅读基础上 , 学生的阅读能力提高 , 写作能力也会随之提高。积极参加给类比赛 , 是学生展示能力的一次次机会 , 我们要鼓励学生积极参加。　　对于四年级的小学生 , 他们的表现欲. 好胜心强 , 我们可以在小范围内组织各类读书兴趣活动。比如运用班队课开展“读书沙龙" , 将看到的故事编成小小课本剧 , 进行班级知识竞赛……让学生通过有趣的活动感受读书的乐趣。到了四年级 , 课外阅读应让学生养成多动笔的习惯 , 每个同学都有一个日积月累本 , 每天晚上看完课外书 , 记下书名. 作者. 文章的优美词句或精彩片段 , 写下自己读后的体会. 感想。在此过程中 , 我没忘记鼓励 , 每星期一次展评 , 评选“读书笔记优秀奖" “读书笔记进步奖" , 这种激励制度也会增强学生阅读的信心 , 调动学生课外阅读的积极性。　　五. 家庭配合 , 培养孩子课外阅读兴趣。　　家庭是学生主要的学习. 生活场所。家庭环境对学生的影响是至关重要的 , 抓好课外阅读 , 有赖家庭配合。教师要利用家访. 家长会和家长沟通 , 共同培养孩子的课外阅读兴趣。10岁左右的孩子爱看童话及富于幻想. 探险. 富于冒险性的儿童图书 , 父母在为孩子选择图书时 , 应该注意循序渐进 , 并对具体的图书种类加以鉴别和选择。在家里为孩子创造一个良好的读书环境 , 让孩子能静下心 , 尽量排除外界干扰。让孩子走进书房便能静心宁神投入阅读。　　农村家庭家长普遍自身没有阅读习惯 , 让家长最好能抽出时间（可以是吃过晚饭）和孩子一起阅读. 一起交流。孩子在不知不觉地成长着 , 家长要尽量在孩子面前树立榜样。生动的亲情阅读能激发. 保持学生的阅读兴趣。　　

如何培养农村小学生课外阅读的兴趣 - ；基于多年的教学实践经验,笔者对农村小学生课外阅读兴趣培养作了如下探讨: 一. 关于影响农村小学生课外阅读兴趣培养的因素 1。

缺少开展课外阅读适宜的环境由于过去农村教育落后的大环境影响,生活在农村的学生。

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怎样培养孩子的课外阅读习惯?；还有,如果想让孩子爱上阅读,每天晚饭后,不要看电视,全家都来阅读,这样的氛围,想让孩子不喜欢看书都难。

怕只怕家长自己要看电视,却要孩子去读书,孩子当然不愿意。

没有人不喜欢看书,只是他还没有发现阅读的乐。

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如何培养孩子学习课外知识的习惯? ；陈*** | 要培养孩子对课外知识的浓厚兴趣和多学好问的好习惯。

儿童好奇心强,求知欲旺盛,对众多的问题都极感兴趣,在当今科学知识不断增加的时代,创造条件开阔孩子的视野,培养他们对课外科学知识的浓厚兴趣。

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如何培养小学生的课外阅读兴趣参考文献；另外,开始的时候,家长陪着孩子一起看书,一定要抽出时间来。

不然孩子会想,你都坐不住,凭什么让我做到。