童心圆是是什么意思

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1、 教材以童心、快乐情境作文、欣欣博士、童童和圆圆两位学生、三位大师贯穿教材为特色。目的是吸引孩子的兴趣。这种灵感来源于露西、莉莉、李明等人物形象贯穿于中学英语教材教学中，与学生一起成长进步。写作的题材主要分为写人、记叙文、对象、活动描写等。我们对他们进行分类，在每个单元的开头，我们设定了海尔兄弟式的知识讲解方式。这是童童和袁媛携带宝葫芦“中国人民的智慧”去毁灭王国寻找书写神笔的场景，这实际上是一种写作灵感。然后在寻找的过程中，他们会遇到很多困难，比如要穿过湖泊沼泽，遇到独眼小人，遇到巨大的无影怪兽。那些怪物会用各种各样的问题来刁难他们，所以童灿童渊解决了他们？我们的孩子和袁能找到作文的神笔吗？让我们一起探索。

2、 课堂特色重训练，阅读促写作。儿童快乐情境作文是通过阅读和写作相结合的方式，多角度、分层次地进行写作。运用“模仿、补充、延续、修改、拓展、重复、引用”的方法，接触范文，知道如何写作，不仅能让学生有话可写，激发写作兴趣，还能训练学生掌握不同形式的写作技巧，拓宽想象力，提高写作能力。重新理解，积累素材。让学生有话可说，有人可写，有景可抄，有情可诉，让难的变成容易的。幼儿快乐情景作文注重素材的积累，兴趣的培养，懂得积累的方法，通过观察和阅读的指导，帮助学生做好作文积累。讲究兴趣，写得有情。作文的来源是对客观事物的真实认识和体验。很多时候，学生作文内容“假、大、空”是因为没有相关的实践经验和生活经验，写得被动，无病呻吟。这门课强调学生自己的亲身经历，写出自己的知性启蒙和情感体验，让学生有话要说，想说。注重思考，鼓励创新。良好的心理能力是掌握语文能力和心理的前提。童心园快乐情境作文强调形象思维与抽象思维、发散思维与综合思维、正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维的辨析与训练。思维类型的多样化和思维品质的优化，可以促进写作速度和水平的共同提高，是思维能力、写作品质和写作速度的和谐进步。转载体验成功。复刊是童心源快乐情境作文的独特之处，通过网站、报纸、黑板报等媒体，以及朗诵、辩论赛等方式。哑剧表演与成长档案等出版形式，体现了学生作文的传播价值。

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