关于K-12虚拟学习的五件事

例如，由于虚拟讲师实际上不在教室中，因此他们的资格和专业知识可能会受到质疑。主题本身(通常被认为是无聊”或不参与”)是神话仍然存在的另一个领域。最后，在线怀疑论者仍在谈论诸如教师缺乏支持和学生成功率低之类的问题。

消除关于虚拟学习的神话

为了帮助消除这些神话，并提供一些有关在线教育真正工作方式的内部知识，这里列出了关于虚拟学习您可能不了解的五点内容。

1.它尚未达到顶峰。

各个年龄段的学生都在网上学习-从希望提高其外语能力的三年级学生到将其一半学分在线学习的大学生到想要了解最新技术趋势的供应链主管在她的行业。

根据Stratistics MRC的数据，2015年全球电子学习市场规模为1652.1亿美元，预计到2022年将达到2751亿美元，复合年增长率为7.4%。这种增长的主要推动力包括学习的灵活性，低成本，易访问性以及通过动画学习提高效率。

2.在线老师了解他们的知识。

在公立学校教授在线课程的任何人都必须持有教师执照。在线教育者必须达到与非虚拟教育者相同的教育标准，这意味着要获得学士，硕士学位或博士学位(取决于他或她要教的年级)。

问题在于，营利性提供者提供的在线课程通常具有很高的师生比例，从而限制了老师与学生一对一交流的时间。这会导致各种问题，从无聊到无法理解材料，使学生感到自己被冷落和无助。

3.在虚拟世界中，一切都是关于动态，引人入胜和有趣的体验。

当虚拟学习还处于起步阶段时，大多数课程都是静态的。课程内容繁重，存在的互动内容有限。快进至2018年，最好的在线课程充满活力，充满了各种元素，使各个年龄段的学生都能参与进来并完成任务。视频，测验，讨论区和其他交互式元素不仅可以适应多种学习风格，而且可以激发学生学习主题，同时培养他们可以用来为大学，职业和生活做准备的独立学习技能。

4.在线个性化支持规则。

早期，持怀疑态度的人认为虚拟教室将变得无处不在，老师与学生互动的机会很小。这个假设是有缺陷的。例如，虚拟高中(VHS)的学生与老师的平均比例为21：1(全国 体育教室的平均水平)，这可以引起个人的关注和质量反馈。

对在线教师进行了培训，使他们能够及时响应并在其在线课堂中促进深思熟虑的讨论。每个学生都有一个私人的个人讨论线程，可以24/7全天候向老师提问，他们的老师在周一至周五的24小时内答复。这些关系有时加深了真正的友谊，就像最近参加波士顿复临大学梦想学院的毕业典礼的英语老师奥西尔夫人一样。学校的联合创始人说：我们的孩子邀请了她。” 对于他们来说，在毕业典礼上见到从未见过的老师真是太神奇了。”

5.学生在自己的学习中有发言权。

不管他们选择异步课程还是自定进度选项，电子学习选项都为学生提供了他们原本可能没有的学习选择。但是，还有一些规则可以使年轻人继续工作。例如，即使学生可以随时访问他或她的班级，VHS也会为作业和活动提供截止日期和预定的截止日期。这有助于为学生提供所需的结构以及所需的灵活性。对于需要按照自己的步调完成学分追回课程的学生，许多虚拟程序都提供自定进度的弹性课程。

好消息是，许多在线学习计划的积极性远远超过了消极因素。并非所有程序都是平等创建的，因此做功课并确保所选的程序提供帮助学生成功所需的支持和服务非常重要。随着在线学习的不断成熟以及越来越多的K-12学校将在线课程作为课程的一部分，在线学习的神话将逐渐淡出背景，电子学习将被视为所有学习者的重要选择。